从马克思主义经济学理论出发，价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动或抽象的人类劳动，是商品的基本因素之一。具有不同使用价值的商品之所以能按一定比例相交换，如1只羊之所以会有20尺布的交换价值，是因为它们之间存在着某种共同的、可以比较的东西。这种共同的、可以比较的东西就是商品生产中的无差别的人类抽象劳动。无差别的人类抽象劳动凝结在商品中，就形成了商品的价值。
价值具有以下4个特点：客观性、主体性、社会历史性、多样性。
怎样理解货币的时间价值1
货币的时间价值，是指在社会生产和再生产的过程中，货币经过一定时间的投资和再投资后所增加的价值，也称为资金的时间价值。
比如相同的一元钱在今天和将来的价值是否相同？经济学家说：不同。因为人们具有时间偏好。人们在消费时总是抱着赶早不赶晚的态度，认为现期消费产生的效用要大于对同样商品的未来消费产生的效用。因此，即使相同的一元钱在今天和未来都能买到相同的商品，其价值却不相同。
因为相同的商品在今天和未来所产生的效用是不相同的。正是人们的时间偏好使货币具有了时间价值。
如何理解班主任的工作意义与价值
理解班主任的工作意义与价值为：
1、班主任是一班之领袖，一个班的学习、活动、思想引导、人才培养都需要依靠班主任，由班主任负责观察、了解、分析、过问、协调和处理。
2、班主任是一面旗帜，通过自己的言语行为威信，无声地引导这个班向善、向上。
3、班主任是宣传鼓动家，发扬正气，弘扬新风，组织活动，形成活力和团队合力。
4、班主任是智者，培养、发现、发挥班干部这个小团队的活动，起带头作用。
5、班主任是一位好家长，敢批评敢担当，平等地关爱每一位学生，严格地要求学生走稳每一步，不断地给学生发挥的机会和信心；不断地坚定自己要求自己完善自己，以阳光的心态影响学生。
如何理解与实践价值中立原则
科学性和客观性要求经济学超脱和排除一切价值判断，就经济事物的本来面目进行客观的描述，这就是所谓的价值中立原则。价值中立，最早源于英国哲学家大卫·休谟提出的“是”与“应该”的划分，他认为事实判断与价值判断之间有着不可逾越的鸿沟，因而我们并不能简单地从“是”与“不是”推论出“应该”与“不应该”。价值中立也是社会学、人类学等社会科学研究过程中特别要注意的问题，在社会学的参与观察和人类学的田野调查过程中，研究者必须经历一个“融进去”再“跳出来”的过程，即先和被研究对象打成一片，再从被研究对象群体中的一员的角色转换为研究者角色，必须保持价值中立、价值无涉。
